达芬奇和梅兰芳的故事

达.芬奇开始学画画的时候，他的老师、著名画家和雕塑家韦罗基奥教他的第一件事，不是创作什么作品，而是要他一个接一个地“画蛋”，并且一画就是数年。老师告诉他：“世上没有两个完全相同的蛋，即使是同一个蛋，由于观察角度不同，光线不同，它的形状也不一样。”达.芬奇经过刻苦练习，终于成为了世界知名的艺术大师。

梅兰芳先生开始学京戏，老师说他目光呆滞，是“死鱼眼”、“吃不了这碗饭”，索性打发他回家了。然而梅先生毫不气馁，他决心苦练眼神，每天清晨一起来，他的双目就仅仅追随一群群盘旋在空中的鸽子，日复一日，年复一年。终于，京剧舞台上出现了一双炯炯放光、顾盼有神的眼睛。这双眼睛幻化出了醉眼睨斜的杨贵妃、脉脉含情的白素贞、飒爽英姿的穆桂英等等神采各异的美妙形象。

在两位艺术大师一遍又一遍的练习中，发生了一种“自动的”、“不易察觉”的、“对复杂规律敏感的”学习——内隐学习。因此，是内隐学习促成了达芬奇和梅兰芳艺术生命的辉煌。

什么是内隐学习呢?内隐学习是认知心理学的一个重要概念，指的是在不知不觉中获得某种知识，学习了某种规则。这种学习的效果可以通过某种测试表现出来，但是学习者本人却不能明显地意识到这样的改变。

最早研究内隐学习的心理学家采用的是人工语法学习的实验范式。研究者自己设定一套复杂的人工语法，给被试呈现该语法模式中的一些词句，在这些词句中有一些隐含的语法规则。经过一段时间的学习以后，被试似乎能够内隐的习得某些规则，他们自己无法说出来这些规则是什么，但是在间接测试的时候他们的成绩却有了大幅度的提高。

内隐学习的神奇效果引起了无数心理学家研究的热情，因为这是一种可以似乎不需要意志努力的学习，而且能够达到甚至超过外显学习的效果，这看起来是一种全新的革命性的学习方式。

怎样才能做到内隐学习呢？按照上面的理论，内隐学习就是不要让学习者直接学习某种规则，而是提供很多能显现这些规则的材料，让其在这些材料的不断感知、接受、“暴露”中，自动的习得这些内在的规则。就像婴幼儿学习语言一样，他们似乎没有进行有意识的学习，而语言能力却能够突飞猛进的提高，自动掌握各种复杂的语法规则。儿童早期学习语言的过程，更多地是一种内隐学习。

那么，内隐学习将为我们的学习带来革命性的改变吗？内隐学习是否适用于其他任何科目的学习呢？研究人员在化学科目进行了相应的实验。他们让被试对化学分子规则进行了内隐学习，不直接呈现分子组成规则，而是举出大量的实例。结果发现，仅仅通过内隐学习是不足以学会化学分子组成的规则的；而外显的、直接教授规则的学习却能够做到。而且，外显学习得到的规则可以更加明白无误地迁移到新的情境中。

关于内隐学习，心理学家们仍然存在各种争议，认为内隐学习还不能完全取代外显的学习。已有研究成果表明，学习简单规则的时候，采用外显学习的方式更加直接明了，效果也更好。而在学习复杂的语法规则的时候，我们可以让自己不断接触鲜活的语言材料，比如诵读文学名篇，这样有助于通过内隐学习掌握复杂的语法规则，增加词汇量，从而突破语言学习的瓶颈。

最后，内隐学习的奥秘是，不要把学习时的重复看成是枯燥和无益的。有一天，你会发现成功正是源于刻苦的“重复”和“练习”。在内隐学习的过程中，量变的积累是不易被察觉到的；经历过充分的练习之后，总有一天，量变的结果可以带来质的飞跃，让你感受到成功的欣喜！